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為保證華中師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院《有機(jī)化學(xué)》課程組網(wǎng)上教學(xué)工作順利進(jìn)行，《有機(jī)化學(xué)》授課教師佘能芳在網(wǎng)上開(kāi)學(xué)前積極聯(lián)系課程組老師傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具體安排，并結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況，制定出臺(tái)《有機(jī)化學(xué)網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)方案》等文件。課程組老師們多次利用QQ群在線上進(jìn)行備課研討、交流教學(xué)心得等，共同貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念。

線上授課前，各位老師便積極主動(dòng)地完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，在云課堂、課程QQ群等線上平臺(tái)上傳分享相應(yīng)課程材料，陳建老師還自主研發(fā)互動(dòng)微課件《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)自學(xué)教程》供同學(xué)們學(xué)習(xí)。

同時(shí)，老師們積極探索多元網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，利用慕課資源和各類(lèi)直播課堂，合理使用課堂互動(dòng)平臺(tái)，課程配套建立了“進(jìn)出門(mén)測(cè)”、“學(xué)習(xí)要求”、“課堂練習(xí)”、“章節(jié)測(cè)試”等模塊，做到了“課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)、課后輔導(dǎo)”等教學(xué)操作。結(jié)合學(xué)生們的課堂反饋，各位老師在課程組群內(nèi)分享上課經(jīng)驗(yàn)和心得，交流授課所遇到的問(wèn)題，相互幫助，相互促進(jìn)。

劉盛華老師——“線上”+“線下”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

我院副院長(zhǎng)、《有機(jī)化學(xué)》課程教師劉盛華指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生將線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。居家學(xué)習(xí)應(yīng)重視線上資源，如清華大學(xué)李艷梅教授《有機(jī)化學(xué)》慕課、陳建老師開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)軟件以及電子課本等。同時(shí)，劉老師提前向?qū)W生們布置預(yù)習(xí)時(shí)需解決的問(wèn)題，并要求提供相應(yīng)材料。線上授課時(shí)，則通過(guò)“騰訊課堂”平臺(tái)與同學(xué)們交流互動(dòng)，向同學(xué)們講授章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，了解同學(xué)們學(xué)習(xí)中所遇到的困難，并在課后布置相應(yīng)作業(yè)，在QQ群內(nèi)進(jìn)行答疑。

石德清老師——暖心課堂，分享疫情期間的化學(xué)實(shí)例

《有機(jī)化學(xué)》課程教師石德清堅(jiān)持“一切以學(xué)生為中心”、努力打造好“讓學(xué)生滿意”的《有機(jī)化學(xué)》課堂。石老師在上學(xué)期結(jié)束時(shí)便上傳了本學(xué)期的部分課間供同學(xué)們假期預(yù)習(xí)，同時(shí)在本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前將剩余課件及學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳至云平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性。應(yīng)同學(xué)們要求，石老師課堂率先采用“騰訊會(huì)議”軟件，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播課程的教學(xué)工作，深受學(xué)生好評(píng)。為保證學(xué)習(xí)的連貫性，石老師利用周末主動(dòng)增加一堂長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的波譜課程，吸引了不少其他班級(jí)同學(xué)旁聽(tīng)。此外，為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)《有機(jī)化學(xué)》的興趣，石老師為同學(xué)們分享了疫情期間廣受關(guān)注的新藥“瑞德西韋”的合成路線和反應(yīng)機(jī)理。同時(shí)，老師及時(shí)向同學(xué)們傳送學(xué)校的通知安排，堅(jiān)定同學(xué)們戰(zhàn)勝疫情的必勝信心。

佘能芳老師——創(chuàng)新教學(xué)，發(fā)揮“課程思政”引領(lǐng)作用

特殊時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既要保證基本的課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要將課堂與思政相結(jié)合，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)作用?！队袡C(jī)化學(xué)》授課教師佘能芳在授課過(guò)程中結(jié)合疫情防控現(xiàn)狀，積極向同學(xué)們傳遞社會(huì)正能量。同時(shí)，佘老師為了確保線上教學(xué)正常運(yùn)行，并努力保持教學(xué)進(jìn)度、保證課程容量和質(zhì)量，做到標(biāo)準(zhǔn)不降、內(nèi)容不減、效果不差，積極采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新方案。學(xué)生在課前課后利用“云課堂平臺(tái)+QQ群及微信群+有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)軟件”進(jìn)行“預(yù)習(xí)+練習(xí)+答疑”。在正式授課前，為防止網(wǎng)絡(luò)阻塞，佘老師做了三手準(zhǔn)備，對(duì)多種授課平臺(tái)提前進(jìn)行測(cè)試檢查通達(dá)性，最終確定“騰訊會(huì)議”平臺(tái)，通過(guò)“視頻語(yǔ)音直播+PPT共享+手寫(xiě)板書(shū)”等技術(shù)授課。授課過(guò)程中，佘老師重視教學(xué)反饋，在講解過(guò)程中不斷進(jìn)行互動(dòng)，保證同學(xué)們的聽(tīng)課質(zhì)量，效果良好。

余廣鰲老師——克服困難，積極開(kāi)創(chuàng)研討式課堂

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，《有機(jī)化學(xué)》課程教師余廣鰲積極想辦法克服遠(yuǎn)程教學(xué)困難，保證學(xué)生們?cè)诩依镆材軐W(xué)好知識(shí)。余老師推薦同學(xué)們?cè)谡n前使用陳建老師開(kāi)發(fā)的單機(jī)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以自行安排時(shí)間，分階段地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)中遇到不明白的問(wèn)題，可以多思考多琢磨，也可以利用記錄下來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，余老師通過(guò)前期的練習(xí)和收集同學(xué)們學(xué)習(xí)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，并將班級(jí)學(xué)生劃分小組，安排同學(xué)們查閱資料，開(kāi)展研討式課堂。

陳建老師——教研結(jié)合，推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新手段

自主研發(fā)《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)自學(xué)教程》互動(dòng)微課件的陳建老師將學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)上授課相結(jié)合，輔助以網(wǎng)上多種學(xué)習(xí)資料、QQ群等。陳老師發(fā)現(xiàn)此款自學(xué)軟件非常適合特殊時(shí)期遠(yuǎn)程教學(xué)與自學(xué)，而且每個(gè)個(gè)體可以實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)，便將這款軟件推廣到整個(gè)年級(jí)。同時(shí)，陳老師也根據(jù)同學(xué)們針對(duì)《自學(xué)教程》提出的建議，將在后期對(duì)《自學(xué)教程》進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，有不少同學(xué)在軟件上完成第七章學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)向老師申請(qǐng)學(xué)習(xí)第十章，甚至有為數(shù)不少的人完成了第十章的學(xué)習(xí)，大有“學(xué)無(wú)止境”的趨勢(shì)。

彭浩老師——聚焦難點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)

疫情期間，《有機(jī)化學(xué)》課堂授課教師彭浩指導(dǎo)學(xué)生們合理運(yùn)用《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)自學(xué)教程》互動(dòng)微課件，進(jìn)行自學(xué)并加以練習(xí)。此外，彭老師利用線上平臺(tái)對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，目前大部分同學(xué)已提前于教學(xué)進(jìn)度要求完成了第七章教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)任務(wù)，從后續(xù)的測(cè)試情況來(lái)看，大部分同學(xué)已掌握了第七章的主要知識(shí)。

【老師說(shuō)】

“盡管我們?cè)谛鹿诜窝走@個(gè)特殊時(shí)期為同學(xué)們的《有機(jī)化學(xué)》課堂做了一些努力和嘗試，也取得了一些成績(jī)；但這些都是一名高校教師的分內(nèi)工作和本分，我們將繼續(xù)努力，努力上好每一堂課，讓學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)，力爭(zhēng)讓每一位同學(xué)們都滿意，這是一名高校教師的初心和使命。”

——《有機(jī)化學(xué)》課程教師石德清

“在課前或者課間可以給學(xué)生一句溫暖的問(wèn)候，一句‘師生同心，共克時(shí)艱’、‘武漢加油’等口號(hào)或是分享一個(gè)振奮人心的好消息，或是共享一些抗疫期間的勵(lì)志感人的視頻或歌曲，不僅傳遞給學(xué)生的不畏艱難、鍥而不舍的敬業(yè)精神和敬畏生命、崇尚真理的科學(xué)精神，還引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)起推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步、保護(hù)和增進(jìn)人類(lèi)健康、預(yù)防和治療疾病的神圣使命和社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于國(guó)家需要和民族振興！另外，即使是在網(wǎng)上授課，也依然要呈現(xiàn)給學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)、最佳的精神面貌和儀表，傳遞正能量、祝福及感恩之心，這也是教師隔著屏幕進(jìn)行課程思政（育人）的最好方式之一。”

——《有機(jī)化學(xué)》課程教師佘能芳

【學(xué)生說(shuō)】

“采用軟件自學(xué)加老師線上講課的方式，對(duì)我而言學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。相比上個(gè)學(xué)期的有機(jī)課堂，我覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式更具系統(tǒng)化了。首先，采用軟件自學(xué)必須答對(duì)題目才能通關(guān)，這種形式可以實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，量化自己的學(xué)習(xí)情況。但是畢竟軟件上的知識(shí)點(diǎn)很分散，這個(gè)時(shí)候老師的線上課堂就起到了將一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)的功能，而且也可以幫助我們抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。

課堂氛圍方面，我覺(jué)得從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)時(shí)聊天可以看出大部分同學(xué)還是很活躍的，和老師互動(dòng)的同學(xué)很多。但相比實(shí)體課堂，老師能夠接收到的學(xué)生的反饋較少。老師可以在講授的時(shí)候適當(dāng)插入一些測(cè)試的選擇題（可以采用上學(xué)期學(xué)習(xí)通實(shí)時(shí)反饋的模式），來(lái)補(bǔ)充這點(diǎn)不足。”

——《有機(jī)化學(xué)》課堂學(xué)生

“相比于線下的教學(xué)，網(wǎng)課的模式比較新穎，可以吸引同學(xué)們的注意力，在課堂上會(huì)更加活躍。在直播的過(guò)程中，及時(shí)的提問(wèn)也可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，一起加入到討論當(dāng)中，平時(shí)課堂大家一起學(xué)習(xí)碰到疑問(wèn)也不好意思直接問(wèn)，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大家可以在討論區(qū)暢所欲言，有問(wèn)題也可以得到及時(shí)的講解，便于當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)。課后，老師及時(shí)發(fā)布PPT，同學(xué)們把重要的部分通過(guò)錄屏的方式存儲(chǔ)下來(lái)也非常方便之后的復(fù)習(xí)，克服了在線下只能聽(tīng)一遍的問(wèn)題。但是，直播課往往有網(wǎng)絡(luò)的卡頓和延遲的現(xiàn)象出現(xiàn)，有時(shí)也會(huì)影響聽(tīng)課的流暢性，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)知識(shí)點(diǎn)，也存在有同學(xué)忘記關(guān)麥影響講課聽(tīng)課的情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更需要老師和同學(xué)一起配合上好每一堂網(wǎng)課。”

——《有機(jī)化學(xué)》課堂學(xué)生