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如何在化學(xué)專業(yè)教學(xué)中有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用？

山東大學(xué)化學(xué)學(xué)科和化學(xué)專業(yè)是教育部批準(zhǔn)建設(shè)的首批“雙一流”重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)，是我國(guó)化學(xué)及相關(guān)學(xué)科最重要的人才培養(yǎng)基地之一。學(xué)科自建立以來(lái)，秉承山東大學(xué)“為天下儲(chǔ)人才、為國(guó)家圖富強(qiáng)”的辦學(xué)宗旨，始終把人才培養(yǎng)放在首位、尤其注重本科教學(xué)，將立德樹(shù)人作為教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。

在高校的常規(guī)課程和課堂教育教學(xué)中，專業(yè)課程所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出思政課程。如何在化學(xué)專業(yè)教學(xué)中有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用？在山東大學(xué)本科生院教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心的支持下，化學(xué)院《無(wú)機(jī)化學(xué)》課題組以《無(wú)機(jī)化學(xué)（2）》課程思政建設(shè)為立足點(diǎn)，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革與研究。

以往的專業(yè)課程教學(xué)中，教師們往往更注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的發(fā)展和提升，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)并不清晰明確，偶有為之，尚不系統(tǒng)。如何在人才培養(yǎng)的過(guò)程中將培育科學(xué)素養(yǎng)與引導(dǎo)價(jià)值追求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到引人以大道、啟人以大智，《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程組一直在進(jìn)行深入思考和積極實(shí)踐，在傳授專業(yè)性知識(shí)和技能的同時(shí)亦注重培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)迸發(fā)出高昂的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，將思政要素自然地融入專業(yè)課教學(xué)中，建立起有化學(xué)專業(yè)特色的、系統(tǒng)的全方位育人的意識(shí)和切實(shí)可行性的教育教學(xué)方法。

更新教學(xué)大綱思政要素與科學(xué)素養(yǎng)有機(jī)融合

《無(wú)機(jī)化學(xué)》作為化學(xué)專業(yè)的第一門專業(yè)核心課程，是化學(xué)專業(yè)的導(dǎo)論課，不僅為高中與大學(xué)的知識(shí)體系的銜接起到承上啟下的作用，還是后續(xù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論基石。課程分為兩部分，歷時(shí)一學(xué)年?！稛o(wú)機(jī)化學(xué)（2）》主要包含配位化學(xué)基礎(chǔ)和元素化學(xué)兩部分。課程要求學(xué)生注重物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，建立以功能為導(dǎo)向進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)思路，并能運(yùn)用基本化學(xué)原理和元素化學(xué)的知識(shí)來(lái)分析、解決實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題。在基于OBE理念的新編《無(wú)機(jī)化學(xué)（2）》課程大綱中，突出體現(xiàn)了課程的思政要素與科學(xué)素養(yǎng)的有機(jī)融合：

1.在元素化學(xué)中穿插介紹生活中的化學(xué)以及化學(xué)在環(huán)境、生命、材料、能源、食品衛(wèi)生等方面的應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要地位，適當(dāng)?shù)貙⒅袊?guó)傳統(tǒng)文化和化學(xué)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的思想方法，具備持續(xù)地自我學(xué)習(xí)能力，為今后分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、高分子化學(xué)與物理等專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

貫徹OBE理念分層次多模式更新課程設(shè)計(jì)

化學(xué)專業(yè)一直采用大類招生分專業(yè)培養(yǎng)的模式，化學(xué)課程分別針對(duì)拔尖人才班、理科基地班和普通班進(jìn)行分層次的培養(yǎng)模式，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，以及各層次培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)不同層次和水平的學(xué)生，《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程組從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改進(jìn)，真正將OBE教育理念貫穿無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。

1. 在課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，體現(xiàn)科學(xué)與文化的辯證關(guān)系，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)的方法論消除以往人們對(duì)化學(xué)的誤解好偏見(jiàn)，讓人們正確認(rèn)識(shí)化學(xué)在社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步、在國(guó)家富強(qiáng)道路中的所起到的重大作用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的美與好。

2. 理解與體會(huì)科學(xué)研究的目的是更好地為人類和社會(huì)服務(wù)，初步建立“綠色化學(xué)”的基本思路，以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性，洞悉我國(guó)化學(xué)家化學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自豪感和愛(ài)校情懷，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的批判性思維。

3. 適時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，體會(huì)中華傳統(tǒng)中的包含的化學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，并通過(guò)實(shí)踐加以檢驗(yàn)。同時(shí)，在現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展中應(yīng)注重環(huán)境保護(hù)，人類的發(fā)展進(jìn)步不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價(jià)。

“神奇的‘綠色’打印紙，汝之毒藥、吾之良方?！庇≈纠诶蠋煹亩鄠€(gè)教案設(shè)計(jì)在山東大學(xué)2018首屆課程思政教案設(shè)計(jì)大賽中獲一等獎(jiǎng)，為其他相關(guān)專業(yè)的老師進(jìn)行課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有益啟示。

發(fā)揮名師示范打造高水平教師團(tuán)隊(duì)

《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程組教授3人、副教授3人，年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，擔(dān)任不同層次學(xué)生的《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程。宋其圣教授作為“山東省首屆教學(xué)名師”，一直負(fù)責(zé)課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，他始終將“為國(guó)育賢、立德樹(shù)人”做為自己的使命，潛心教學(xué)30年，影響并培養(yǎng)了一批青年教師迅速成長(zhǎng)，形成了高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并獲得“2019山東大學(xué)本科教學(xué)卓越獎(jiǎng)”。賈春江教授獲得“2018霍英東教育基金會(huì)高等學(xué)校青年教師獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”，印志磊老師獲“2013首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽（理工類）二等獎(jiǎng)”。

宋其圣教授提出的“三分教學(xué)法”將學(xué)科知識(shí)傳授、思想方法引導(dǎo)、道德品質(zhì)培養(yǎng)三者相結(jié)合，帶領(lǐng)課程組老師們充分挖掘梳理《無(wú)機(jī)化學(xué)》專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政要素，舉一反三，將每個(gè)案例根據(jù)需要應(yīng)用在不同的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，將其承載的思想政治教育功能自然地融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一。目前，課程思政已成為《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程組每一位老師的教學(xué)意識(shí)與教學(xué)習(xí)慣。

“立德樹(shù)人”是教育的根本所在，立德為先而后樹(shù)人。《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程思政建設(shè)的過(guò)程中，還充分依托儒家文化發(fā)源地和山東大學(xué)深厚的文史哲底蘊(yùn)優(yōu)勢(shì)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)內(nèi)容融合滲透，課程組老師們探索出具有化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特色的、具有鮮明山大風(fēng)格的分層次多元化的專業(yè)理論課與思政育人有機(jī)結(jié)合的模式。這也將為助力推進(jìn)和實(shí)踐深化全校乃至全國(guó)同類課程的課程思政建設(shè)探索創(chuàng)新貢獻(xiàn)一份力量。