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　　1977年恢復(fù)高考后，鄭蘭蓀如愿以償進(jìn)入廈門大學(xué)化學(xué)系學(xué)習(xí)深造。從此，開始了由校辦工人到一名優(yōu)秀教育工作者和頂尖科學(xué)家的化學(xué)蛻變。

　　負(fù)笈萬(wàn)里求學(xué)路，苦讀天下萬(wàn)卷書

　　1982年，中美聯(lián)合招收化學(xué)類研究生，當(dāng)時(shí)就讀廈門大學(xué)四年級(jí)的鄭蘭蓀以全校第一名的成績(jī)成為首批CGP項(xiàng)目（Chemistry Graduate Program，“中美合作化學(xué)研究生項(xiàng)目”）的留學(xué)生之一。在美國(guó)，鄭蘭蓀師從美國(guó)著名化學(xué)家、1996年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯莫利（R.E.Smalley）教授，從事原子團(tuán)簇的激光產(chǎn)生和研究。在美國(guó)的四年中，他幾乎沒有節(jié)假日；每天工作十幾個(gè)小時(shí)，每天只做一頓飯，分成三餐吃；每周工作80多個(gè)小時(shí)。

　　天道酬勤，辛勤的汗水終于澆灌出豐碩的成果。憑籍執(zhí)著的科學(xué)熱情、勤奮的工作態(tài)度和堅(jiān)韌的奮斗精神，鄭蘭蓀留學(xué)不滿四年就獲得博士學(xué)位。他的“超冷原子簇正負(fù)離子束”研究達(dá)到當(dāng)時(shí)國(guó)際上最先進(jìn)水平，博士論文被他的導(dǎo)師Smalley教授認(rèn)為是他所指導(dǎo)的博士論文中最富有獨(dú)創(chuàng)性的論文，同學(xué)們開玩笑地稱他為“負(fù)離子先生（Mr. negativelcns)”。 Smalley教授多次感慨地說(shuō)：“蘭蓀，從你身上，我可以體會(huì)到中國(guó)的長(zhǎng)城是怎樣修筑起來(lái)的!”

　　滿腔赤誠(chéng)愛國(guó)情，自研自創(chuàng)辟蹊徑

　　1986年5月，在戴上博士帽數(shù)天后，鄭蘭蓀毅然動(dòng)身回國(guó)，成為CGP項(xiàng)目中第一個(gè)獲得博士學(xué)位并回國(guó)工作的留學(xué)生。美國(guó)、德國(guó)、沙特阿拉伯等國(guó)的同行均以優(yōu)厚的條件挽留，都被他謝絕了。

　　回國(guó)后，鄭蘭蓀進(jìn)入廈門大學(xué)物理化學(xué)博士后科研流動(dòng)站工作，成為該站第一位研究人員。鄭蘭蓀選擇自己研制實(shí)驗(yàn)室所需的儀器裝置，這樣干周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)大，可能在幾年內(nèi)出不了一篇論文，但卻有可能開展真正具有國(guó)際先進(jìn)水平、有特色的研究。他一方面四處申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買儀器設(shè)備，籌建自己的實(shí)驗(yàn)室；另一方面加緊充實(shí)在國(guó)外來(lái)不及學(xué)習(xí)的配位化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和晶體結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，為開拓新領(lǐng)域打基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一年多不懈的努力，他得到首屆國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金、霍英東教育基金、國(guó)家教委資助優(yōu)秀年輕教師基金和博士后研究基金的資助。鄭蘭蓀把它們?nèi)客度氲劫?gòu)買儀器設(shè)備上。他采取“滾動(dòng)式”發(fā)展方法，使研制儀器的水平和研究工作一直處于國(guó)際上該學(xué)科發(fā)展的前沿。他研制了我國(guó)第一臺(tái)激光等離子體源飛行時(shí)間質(zhì)譜計(jì)，這臺(tái)儀器的研究成果獲得了“國(guó)家教委科技進(jìn)步獎(jiǎng)”和“福建省首屆青年科學(xué)獎(jiǎng)”。

　　鄭蘭蓀從事的研究課題“原子團(tuán)簇科學(xué)”被國(guó)家科委列為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域。其“部分主簇原子簇的激光產(chǎn)生與研究”的研究成果通過(guò)國(guó)家鑒定，認(rèn)為填補(bǔ)了國(guó)際上原子團(tuán)簇研究領(lǐng)域的空白。這些開拓性的創(chuàng)新研究，為我國(guó)乃至世界原子簇科學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。盧嘉錫先生曾稱贊鄭蘭蓀的研究工作是國(guó)內(nèi)青年一代化學(xué)工作者的代表。

　　率先在廈門大學(xué)開展原子團(tuán)簇的激光產(chǎn)生和研究的同時(shí)，他還毫無(wú)保留地向國(guó)內(nèi)同行傳授有關(guān)的技術(shù)和方法，并指導(dǎo)和協(xié)助他們研制類似的儀器，帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)原子團(tuán)簇科學(xué)研究的開展，并在數(shù)年內(nèi)迅速發(fā)展至一定的規(guī)模和水平，為推動(dòng)這一前沿學(xué)科領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。2011年他獲得了何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)。

　　作為國(guó)內(nèi)杰出青年人才的代表，鄭蘭蓀創(chuàng)造了許多“第一”。1992年，他獲得國(guó)家自然科學(xué)基金首屆優(yōu)秀中青年人才專項(xiàng)基金資助；1993年，入選國(guó)家教委首批“跨世紀(jì)人才計(jì)劃”專家；1994年，獲得國(guó)家自然科學(xué)基金首屆杰出青年科學(xué)基金資助。鑒于他在科學(xué)研究領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)，1995年，鄭蘭蓀當(dāng)選為“全國(guó)先進(jìn)工作者”；1996年，入選國(guó)家“百千萬(wàn)人才工程”；2000年被聘任為“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授；并于2001年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士，當(dāng)時(shí)年僅47歲。

　　心系化學(xué)謀發(fā)展，潛心育人桃李芳

　　鄭蘭蓀將教學(xué)看作是自己職業(yè)生涯中最有成就感的工作。他認(rèn)為，能夠與年輕學(xué)生面對(duì)面地分享自己掌握的知識(shí)，感受他們知識(shí)水平的點(diǎn)滴提高，是人生的莫大愉悅，也是作為一名教師的最大幸福。

　　當(dāng)選院士后，鄭蘭蓀仍然堅(jiān)持為本科生上課。在他看來(lái)，為本科生上課是教授義不容辭的責(zé)任，這樣可以將研究成果的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)直接傳授給學(xué)生，拓展他們的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)科發(fā)展的信心。自1997年起，他開始承擔(dān)廈大化學(xué)系本科一年級(jí)主干課《無(wú)機(jī)化學(xué)》的講授，這是化學(xué)系學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)課。由于校區(qū)布局的原因，2003年至2012年，廈大的一二年級(jí)本科生在海對(duì)面的漳州校區(qū)，因此往返教學(xué)很是“車船勞頓”。他平均每周往返漳州校區(qū)兩次，給本科一年級(jí)學(xué)生上《化學(xué)原理》課，加上路程和備課時(shí)間，每次平均花費(fèi)8小時(shí)以上。有時(shí)去校區(qū)上課碰上出差，他便隨身帶著行李箱，下課后直接從教室奔赴機(jī)場(chǎng)。

　　為了循序漸進(jìn)培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，鄭蘭蓀在授課時(shí)堅(jiān)持板書。多年以來(lái)，始終如此。常常一堂課下來(lái)，他的身上沾滿了粉筆末。有同事曾建議他改用PPT，“板書每次寫都要擦掉，太辛苦了”，但鄭蘭蓀不同意，他說(shuō)，“這些一年級(jí)的學(xué)生，剛從高中進(jìn)入大學(xué)，用板書的方式可以一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，感受知識(shí)演繹的過(guò)程，對(duì)學(xué)生而言，比較容易掌握課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)?！?/span>

　　在教學(xué)過(guò)程中，鄭蘭蓀注重“加減結(jié)合”：“加”是指，在講授課程中加入相關(guān)領(lǐng)域的科研內(nèi)容，除了國(guó)際科學(xué)前沿的一些重要進(jìn)展以外，他也十分注意介紹我國(guó)特別是本系化學(xué)研究的一些突出工作?！皽p”則是指，在教學(xué)內(nèi)容上突出知識(shí)主干，少講或不講相關(guān)的枝蔓。重點(diǎn)講授最基本的概念、容易混淆的概念和較難理解的概念，特別發(fā)揮他多年從事科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)在今后從事化學(xué)研究中確實(shí)有用的知識(shí)。在講授各種重要公式時(shí)，強(qiáng)調(diào)它們的物理意義，避免復(fù)雜的推導(dǎo)。這樣一套“該繁則繁，宜減則減”的教學(xué)方法，讓鄭蘭蓀的課堂始終充滿活力、富有效率。

　　每年，鄭蘭蓀在給一年級(jí)新生上課時(shí)，都要首先強(qiáng)調(diào)批判性思維方式的培養(yǎng)。他明確告訴學(xué)生教材中的內(nèi)容、觀點(diǎn)可能會(huì)有錯(cuò)誤，他講授的內(nèi)容、觀點(diǎn)也肯定會(huì)有錯(cuò)誤，不要迷信教材、迷信教師、迷信權(quán)威；課程指定的教材僅是學(xué)習(xí)的參考書，他不會(huì)照本宣科，學(xué)生也完全可以參考其他教材。他在課堂教學(xué)中會(huì)亮出個(gè)人非共識(shí)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，如認(rèn)為“分子晶體”以外的“原子晶體”、“離子晶體”和“金屬晶體”都不是由分子組成，絕大多數(shù)無(wú)機(jī)化合物都是“非分子物質(zhì)”，并且強(qiáng)調(diào)這只是他個(gè)人的觀點(diǎn)。

　　與其他教師一樣，鄭蘭蓀也會(huì)遇到回答不出學(xué)生問(wèn)題的情形。碰到這種情況時(shí)，鄭蘭蓀不會(huì)勉強(qiáng)應(yīng)付，而是根據(jù)實(shí)際情況，或者實(shí)事求是地承認(rèn)自己還不掌握相關(guān)的知識(shí)，需要與其他教師討論或?qū)W習(xí)后才能解答；或者說(shuō)明相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題尚未解決，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究。

　　2004年，福建省授予鄭蘭蓀“杰出人民教師”稱號(hào)，以表彰他在科研攻關(guān)和教書育人方面所做出的突出貢獻(xiàn)。由他領(lǐng)銜講授的無(wú)機(jī)化學(xué)課程2005年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程、2013年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課程，并于2017年在中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)開設(shè)了慕課。他領(lǐng)銜的化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為首批國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并獲得福建省“師德建設(shè)先進(jìn)集體”稱號(hào)。

　　鄭蘭蓀心系學(xué)科發(fā)展，積極參與我國(guó)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革工作。2006-2017年擔(dān)任兩屆化學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任，他主持化學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、基于化學(xué)的新工科專業(yè)設(shè)置和建設(shè)方案研究、化學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、化學(xué)類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范等多項(xiàng)教學(xué)研究項(xiàng)目，引領(lǐng)了化學(xué)教學(xué)改革的方向。他撰寫的教學(xué)論文在《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》、《大學(xué)化學(xué)》等雜志發(fā)表，他本人也多次在國(guó)內(nèi)各類化學(xué)教學(xué)研討會(huì)作大會(huì)報(bào)告，解讀、宣傳化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容和辦學(xué)基本條件，對(duì)規(guī)范高?；瘜W(xué)類專業(yè)教學(xué)起到了重要作用。他多方呼吁加強(qiáng)西部教師教學(xué)能力建設(shè)，舉辦多場(chǎng)化學(xué)專業(yè)西部教師培訓(xùn)班，多次親自為學(xué)員講授示范課并和學(xué)員交流，學(xué)員們?cè)诳偨Y(jié)中寫到：“很有幸本次培訓(xùn)領(lǐng)略到鄭蘭蓀院士的大家風(fēng)范，聆聽了他幾十年積累的研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鄭老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、甘于奉獻(xiàn)的精神使大家深受感動(dòng)和教育?！?/span>

　　精心培育新團(tuán)隊(duì)，科研創(chuàng)新譜新篇

　　從上世紀(jì)九十年代中期開始，為了促進(jìn)廈門大學(xué)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展壯大，鄭蘭蓀毅然決然地將他的主要研究方向從物理化學(xué)轉(zhuǎn)移到無(wú)機(jī)化學(xué)。他創(chuàng)立了廈門大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)博士點(diǎn)，重視培養(yǎng)、引進(jìn)和選留優(yōu)秀人才。

　　鄭蘭蓀招收的第一位博士生在畢業(yè)留校任教六年后即獲國(guó)家杰出青年基金資助，2007年入選國(guó)家“百千萬(wàn)人才工程”，2009年受聘“長(zhǎng)江學(xué)者”教授。他培養(yǎng)的一名碩士赴美攻讀博士學(xué)位、從事博士后研究，在通過(guò)恩師了解到母校已經(jīng)搭建和諧而富有朝氣的高水平研究平臺(tái)后，毅然放棄美國(guó)優(yōu)厚的待遇于2007年回母校任教，2009年即獲國(guó)家杰出青年科學(xué)基金資助，2010年受聘“長(zhǎng)江學(xué)者”教授。

　　作為一名戰(zhàn)略科學(xué)家，鄭蘭蓀向來(lái)重視學(xué)科交叉和研究領(lǐng)域的拓展，先后引進(jìn)了中山大學(xué)和香港中文大學(xué)等高校的優(yōu)秀人才加入研究團(tuán)隊(duì)。作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，他發(fā)揮傳幫帶的作用，引導(dǎo)學(xué)術(shù)方向，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，積極為團(tuán)隊(duì)成員特別是青年師生攻關(guān)創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境。他提倡研究經(jīng)費(fèi)、招生名額等研究資源應(yīng)該更多向青年研究人員傾斜，解決他們?cè)谘芯織l件和學(xué)術(shù)發(fā)展上的種種困難。研究團(tuán)隊(duì)成為了青年研究人員成長(zhǎng)的“孵化器”，先后培養(yǎng)了1名“全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文”獲得者、1名“全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎(jiǎng)”獲得者、1名國(guó)家自然科學(xué)基金委優(yōu)秀青年基金獲得者。

　　鄭蘭蓀以正直、謙遜、睿智的“大家風(fēng)范”，經(jīng)過(guò)近20年的努力，使原本相對(duì)薄弱的無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科得到快速發(fā)展，組建了一支國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際上具有一定影響的研究團(tuán)隊(duì)，并在C50的研究中取得了一批國(guó)際領(lǐng)先的成果。這支隊(duì)伍先后造就了6位國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，3位“長(zhǎng)江學(xué)者”教授。

　　研究團(tuán)隊(duì)在國(guó)際頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了多篇論文，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其中2004年發(fā)表在Science上的研究成果，被國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為相關(guān)學(xué)科發(fā)展的里程碑；團(tuán)隊(duì)于2008年起先后在Nature子刊發(fā)表了4篇論文。2006年，由他主持的“碳原子團(tuán)簇的形成研究”獲得國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)。2007年，作為學(xué)術(shù)帶頭人獲得國(guó)家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金的資助，由于研究工作出色，該群體2010年獲得延續(xù)資助。

　　拳拳之心教育計(jì)，勤儉助學(xué)美名揚(yáng)

　　鄭蘭蓀作為一名戰(zhàn)略科學(xué)家，一直密切關(guān)注著我國(guó)教育、科研領(lǐng)域的一些重大問(wèn)題，并身體力行地推動(dòng)我國(guó)教育科技事業(yè)的改革與發(fā)展。

　　近年來(lái)，他先后當(dāng)選為全國(guó)政協(xié)常委和中國(guó)民主同盟中央副主席等社會(huì)兼職，在另一個(gè)舞臺(tái)上參政議政，為科教興國(guó)建言獻(xiàn)策。作為教育部高等學(xué)校化學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)主任，鄭蘭蓀院士一直對(duì)高等化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)心。他深知教學(xué)需要積累，提出“指導(dǎo)青年教師勝任教學(xué)”的理念，并通過(guò)政協(xié)提案、接受媒體采訪等渠道呼吁應(yīng)進(jìn)一步制定相應(yīng)政策鼓勵(lì)教師鉆研教學(xué)。2007年“兩會(huì)”期間，他代表民盟中央在大會(huì)上作了題為《遵循高教規(guī)律，培育創(chuàng)新人才》發(fā)言，提出“要切實(shí)轉(zhuǎn)變當(dāng)前高校中普遍存在的重科研、輕教學(xué)的傾向，確保高素質(zhì)的教師隊(duì)伍從事教學(xué)活動(dòng)，特別是承擔(dān)本科基礎(chǔ)課的教學(xué)工作”、“深化教學(xué)改革，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)”、“增加對(duì)教育的總體投入，確保學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)的必需條件”等建議，引起很大反響。2011年“兩會(huì)”期間，他提出“科學(xué)研究應(yīng)該‘頂天立地’”的見解，并陳述了“基礎(chǔ)科學(xué)的門檻”，“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“支持高校教師創(chuàng)建獨(dú)立研發(fā)企業(yè)”等建議。

　　鄭蘭蓀在生活上嚴(yán)格律己，寬和待人。他克勤克儉，對(duì)物質(zhì)生活要求極其簡(jiǎn)單，至今還住在沒有電梯、87平米的房子里，辦公室空間小而簡(jiǎn)陋，電腦已使用十幾年而不舍更換。他謙虛親和，在問(wèn)題面前奮勇?lián)?dāng)，在榮譽(yù)面前謙虛禮讓，生活中頗具親和力，深受師生愛戴。

　　受父母的影響，鄭蘭蓀還慷慨解囊、增資助學(xué)，助力青年學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。他的父母均為留學(xué)歸國(guó)的愛國(guó)知識(shí)分子。父親鄭重教授是中國(guó)現(xiàn)代著名海洋生物學(xué)家，曾任廈門大學(xué)海洋學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、海洋學(xué)系主任、生物學(xué)系主任。母親顧學(xué)民教授是中國(guó)著名無(wú)機(jī)化學(xué)家，曾任廈門大學(xué)化學(xué)系教授、化學(xué)系主任。1987年，鄭重、顧學(xué)民夫婦設(shè)立了廈門大學(xué)“重學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”。2001年，鄭蘭蓀向該獎(jiǎng)項(xiàng)增資，以表彰品學(xué)兼優(yōu)、成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生。