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 他剛剛?cè)脒x2019年全球高被引科學(xué)家榜單，他接連榮獲中國(guó)可再生能源學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)人物獎(jiǎng)，“納米研究青年創(chuàng)新獎(jiǎng)”“Materials Today新星獎(jiǎng)”，他在國(guó)際著名期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇、40篇ESI高被引論文，總引用12000余次……36歲的化學(xué)化工學(xué)院教授王雙印，已經(jīng)在化學(xué)領(lǐng)域贏得諸多榮譽(yù)。

邂逅化學(xué)，領(lǐng)悟交叉思維

其實(shí)，王雙印當(dāng)年報(bào)考大學(xué)時(shí)，根本沒(méi)有填寫任何與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)。2002年，來(lái)自河南的王雙印考入浙江大學(xué)，化學(xué)成績(jī)并不拔尖的他把通信工程、計(jì)算機(jī)專業(yè)填為自己的第一、第二志愿，結(jié)果卻被調(diào)劑到了化學(xué)工程與工藝專業(yè)，幸運(yùn)的是，這個(gè)專業(yè)恰恰是浙江大學(xué)的王牌專業(yè)。

大四那年，王雙印偶然獲得去日本交換學(xué)習(xí)一年的機(jī)會(huì)，回國(guó)后選擇留在浙江大學(xué)讀研究生。又一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，新加坡南洋理工大學(xué)在浙大設(shè)置考場(chǎng)，招收博士生。他本著陪室友試一試的心態(tài)去了考場(chǎng)，結(jié)果戲劇般地考上了。所有的規(guī)劃，抵不過(guò)一次次偶然的機(jī)遇。

“與其每天糾結(jié)自己的未來(lái)規(guī)劃，倒不如每個(gè)階段都把自己的本職工作做好。機(jī)會(huì)一旦出現(xiàn)，牢牢抓住?！币恢弊x到博士時(shí)，王雙印都是比較隨性的，“本科生就把成績(jī)搞好，研究生就把研究成果做好?！?/p>

從本科到博士，時(shí)間的積淀，也讓他逐漸領(lǐng)悟到一種新的科研范式——拓寬知識(shí)背景，培養(yǎng)多學(xué)科的交叉思維。2010年，王雙印從新加坡南洋理工大學(xué)化學(xué)工程與生物醫(yī)學(xué)系博士畢業(yè)，在三年的時(shí)間里前往了美國(guó)凱斯西儲(chǔ)大學(xué)、美國(guó)德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)三所高校選擇了高分子、機(jī)械和物理天文三個(gè)非化學(xué)學(xué)院（系），從事研究工作。

“在這期間，不僅僅是豐富自己的求學(xué)、工作經(jīng)歷，更希望能接觸更多元的知識(shí)體系，以后開(kāi)展科學(xué)研究時(shí)，能有自己獨(dú)特的視角、方法，通過(guò)學(xué)科交叉形成自己的研究特色。”王雙印說(shuō)。

多學(xué)科交叉攻破“缺陷”

從2002年到2013年的11年間，王雙印去了7所高校，在6個(gè)不同的學(xué)院學(xué)習(xí)、工作過(guò)，跨度如此大的交叉學(xué)科背景極大地豐富了他的思維方法和科研模式，也為他在科研領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于一個(gè)材料而言，其原子排列相對(duì)于理想的狀態(tài)總會(huì)有所偏離，這個(gè)偏離在學(xué)術(shù)上名為“缺陷”。在催化劑中，缺陷是普遍存在的，這也導(dǎo)致催化劑的性能會(huì)受到影響。

如何能夠探究清楚催化劑中缺陷的作用機(jī)制，并可控構(gòu)筑缺陷呢？

為此，王雙印發(fā)揮自己多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，成功將物理、天文學(xué)科著重研究的等離子體技術(shù)應(yīng)用于催化劑缺陷的可控構(gòu)筑，并在此基礎(chǔ)上研究了缺陷催化機(jī)制。他還首次自主設(shè)計(jì)等離子體反應(yīng)器，實(shí)現(xiàn)負(fù)載型催化劑的普適、高效、批量制備，獲得了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，解決了燃料電池催化劑批量制備的“卡脖子”問(wèn)題。

熱門的研究方向往往面臨同質(zhì)化的問(wèn)題，缺乏區(qū)分度與辨識(shí)度。以冷門的視角研究熱門的體系，開(kāi)辟自己的研究特色，是王雙印團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行科研選題時(shí)的一個(gè)重要考量。王雙印成功打造了催化劑缺陷化學(xué)的特色標(biāo)簽，成為了催化劑缺陷化學(xué)領(lǐng)域的全球領(lǐng)跑者。目前，王雙印團(tuán)隊(duì)正在朝著新的交叉方向前進(jìn)，努力打造下一個(gè)研究“標(biāo)簽”。

“王教授常常強(qiáng)調(diào)交叉思維，要求我們運(yùn)用交叉視角去選題做研究?！辈┦可鷩?yán)大峰說(shuō)。課題組的研究每隔一段時(shí)間就會(huì)開(kāi)辟新方向，每到這時(shí)王雙印會(huì)特意請(qǐng)各個(gè)方向權(quán)威的專家學(xué)者講座。“跟不同領(lǐng)域的專家深入討論之后，能收獲很多在文獻(xiàn)或者數(shù)據(jù)上沒(méi)有的知識(shí)?！?/p>

“王教授比我自己還要關(guān)心我的科研”

雖然科研和行政事務(wù)很多，但王雙印堅(jiān)持承擔(dān)本科生的基礎(chǔ)課。他講授的《物理化學(xué)》是一門專業(yè)核心課，課程知識(shí)傳統(tǒng)陳舊。為了讓講授的原理性內(nèi)容、公式、邏輯性推導(dǎo)不那么乏味，他不斷地往知識(shí)體系里面添加新的“養(yǎng)分”。

“學(xué)生都喜歡聽(tīng)新鮮的事，那就把課程里基礎(chǔ)性的知識(shí)和最前沿的科研成果結(jié)合起來(lái)講，這樣同學(xué)們就會(huì)睜大眼睛聽(tīng)你的課了?！蓖蹼p印說(shuō)。

課堂上短短四十分鐘，課下卻要下一番苦功夫。王雙印有一套獨(dú)家的“三看”法則用來(lái)備課：看專業(yè)書籍、看教學(xué)PPT、看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻。他說(shuō)，看專業(yè)書籍，可以更好地把握教學(xué)內(nèi)容；看教學(xué)PPT，能夠突出講課重點(diǎn)，進(jìn)一步了解學(xué)生的上課觀感；看教學(xué)視頻，可以學(xué)習(xí)其余老師的經(jīng)驗(yàn)。

無(wú)論多忙，王雙印總會(huì)花時(shí)間與自己的學(xué)生聊天交流，還會(huì)定期開(kāi)組會(huì)溝通研究進(jìn)展情況，一起探討解決近期在科研中遇到的實(shí)際問(wèn)題。目前，王雙印的課題組里有4位老師、30多名學(xué)生，研究方向各有側(cè)重，但他都能清清楚楚地記得每個(gè)人做的課題，做到哪一步了。

“王教授是一個(gè)求真務(wù)實(shí)、工作努力，并且在創(chuàng)新和追求科研前線動(dòng)力十足的人。”博士生陶李跟著王雙印做研究已經(jīng)第六年了，六年來(lái)，王雙印在科研、學(xué)習(xí)、工作各方面對(duì)他悉心指導(dǎo)?！坝泻脦状?，王教授晚上十一點(diǎn)還在回復(fù)我的一些科研難題，感覺(jué)王教授比我自己還要關(guān)心我的科研?！碧峒皩?dǎo)師，陶李滿是感激。