2020年的春節(jié)假期,因一場突然來襲的新冠肺炎疫情打亂了原有的秩序,全國人民一度禁足在家。原本打算趁孩子在新東方參加培訓(xùn)之際,春節(jié)過后陪父母去北京看看,隨著疫情的爆發(fā)蔓延,這些計劃也就隨之取消,遵照指示,宅家抗疫。
受疫情影響,教育部門要求學(xué)校延期開學(xué),同時引導(dǎo)學(xué)生“停課不停學(xué)”。我們學(xué)校一方面采取線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)、線上考試等手段完成教學(xué)任務(wù)。同時采用線上健康打卡、微信推送政策及通知等形式和學(xué)生保持密切聯(lián)系,掌握學(xué)生的日常情況。在此基礎(chǔ)上學(xué)校開設(shè)了“治學(xué)大家談”欄目,讓老師、校友以及學(xué)生分享自己的求學(xué)、工作、做人之道,拉近師生之間心靈距離,真正做到立德樹人。兩周前收到嚴(yán)校長約稿郵件,心里很茫然,回顧了一下自己走過的路程,實在找不出可供同學(xué)們借鑒的閃光的地方,因此,也就只能硬著頭皮聊聊自己求學(xué)、工作經(jīng)歷中的點點滴滴,供同學(xué)們借鑒。
1985年9月,我從陜西商州的一個農(nóng)村孩子變成了陜西師范大學(xué)化學(xué)系的一名學(xué)生,入學(xué)報到那天是父親陪著我一起去的,也是我第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到一個陌生的地方,心里既有期盼又有惶恐,但期盼什么,惶恐什么,我根本說不清楚。我本身性格內(nèi)向,不善言辭,平時和陌生人說話都會結(jié)巴、手心出汗,因此也不愿主動和別人交往,班里大部分活動能不參加就不參加,學(xué)習(xí)上也沒有多大的動力,看著同學(xué)各方面能力都比自己強,愈發(fā)有時刻遠(yuǎn)離他們的沖動。自己知道這樣下去不是辦法,但就是不知道如何改變,這種狀況一直持續(xù)到大二第一學(xué)期中期。給我們主講有機化學(xué)課的張本才老師,是陜北人,曾經(jīng)在蘭州大學(xué)化學(xué)系進(jìn)修過,他的課講得特別生動有趣,但有濃重的陜北地方口音,時常惹得同學(xué)們在課堂上大笑,但他并不生氣,總是說只要我講的內(nèi)容你們聽懂就好,別的都不重要。由于他的和藹可親,我和他逐步建立了深厚的師生情誼,我經(jīng)常在課余時間去他的辦公室、實驗室請教問題。我給他講我的情況和困惑,他也很坦誠地講了他的經(jīng)歷供我參考,并給了我受益終生的建議:“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是提升能力的主要途徑,而自信則是能力的體現(xiàn),要多向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)”。在學(xué)習(xí)上他給了我很多指導(dǎo)和幫助,建議我在努力學(xué)好課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上去閱讀相關(guān)的教材專著,積極參加科學(xué)研究工作。這不僅強化了我的基礎(chǔ)理論知識積累,同時也擴大了我的眼界和理論聯(lián)系實際的能力,更激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。在他的鼓勵和幫助下,我的學(xué)習(xí)成績得到大幅度提升,并考取了研究生。
1989年9月我進(jìn)入蘭州大學(xué)化學(xué)系攻讀碩士研究生。我們是唯一一屆先按專業(yè)集中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課,一年后再分配導(dǎo)師的學(xué)生。我有幸進(jìn)入馬永祥先生門下學(xué)習(xí),先生在我眼里既是一位大家,也是一位長者。先生早年在羅馬尼亞留學(xué),學(xué)習(xí)石油化工,在蘭州大學(xué)率先開展《化學(xué)專業(yè)英語》課程教學(xué)。我有幸參與先生的《化學(xué)專業(yè)英語》教材的再版編寫,這對我英文寫作水平提高幫助很大。先生是那個年代蘭州大學(xué)發(fā)表SCI論文最多的學(xué)者之一,經(jīng)常幫助系里青年教師和研究生修改英文文章,對青年教師和研究生的成長傾注了大量心血。先生也是蘭州大學(xué)化學(xué)系最早重視科學(xué)研究、服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的倡導(dǎo)者,他參與了蘭州石化異丙苯氧化制丙酮、苯酚的項目。我來組后還參加了過氧化二異丙苯的新工藝研究。先生更是我們科研團隊建設(shè)的典范,我進(jìn)入先生課題組時,組里有曾正志、黃國生、武小莉、宋慶寶和金培嵩幾位老師,可謂陣容強大,而研究生只有2人。實驗室每年暑假都會接受本科生來實驗室參與科研訓(xùn)練,如果參與橫向項目研究,先生還會支付一定的報酬。實驗室的氛圍寬松和諧,每到節(jié)慶日,先生還會自掏腰包請實驗室里的老師和學(xué)生吃飯,并形成了慣例一直到先生退休,如今這一慣例在我的實驗室得到了傳承。
1992年我研究生畢業(yè)留校,當(dāng)時化學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)決定讓我留在有機教研室搞教學(xué),同時隨馬永祥先生做科學(xué)研究。留下來的前三年教學(xué)任務(wù)很重,我每周獨立帶一組實驗,要提前做預(yù)備實驗,要填寫實驗卡,要批改30份實驗報告,并作為沈鳳嘉老師的有機化學(xué)課程助教隨堂聽課,課后輔導(dǎo)答疑,批改兩個班60多人的作業(yè),一周集中上一次習(xí)題課。當(dāng)時使用的教材是美國西北大學(xué)化學(xué)系英文教材《introduction to organic chemistry》,我足足花了一年多時間才完全吃透了這部教材的內(nèi)容和編排體系。經(jīng)過這段助教經(jīng)歷,自我感覺英文和有機化學(xué)專業(yè)水平又上了一個新的臺階,也明白了古人講的教學(xué)相長的道理。留校第四年改任焦天權(quán)老師助教,她用的教材為南京大學(xué)胡宏紋院士編寫的《有機化學(xué)》,這次主要是學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法和課堂掌控能力,為自己走上講臺做準(zhǔn)備。同時在這段時間接替許鵬飛老師擔(dān)任90級有機班班主任。
轉(zhuǎn)眼30多年過去了,每當(dāng)回想起求學(xué)和剛走上工作崗位時的情形心中會激起莫名的感動和不安。感動是因為在迷茫的時候有人指引和幫助,使我獲得了不一樣的人生。不安是因為我還不夠努力,沒有取得老師和朋友所期待的成績。期望同學(xué)們能以我為鑒,從我做起,從現(xiàn)在做起,發(fā)憤圖強,做對新時代有貢獻(xiàn)的人。
(作者簡介:梁永民,蘭州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院院長,萃英學(xué)者二級教授。)
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