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2020年的春節(jié)假期，因一場突然來襲的新冠肺炎疫情打亂了原有的秩序，全國人民一度禁足在家。原本打算趁孩子在新東方參加培訓(xùn)之際，春節(jié)過后陪父母去北京看看，隨著疫情的爆發(fā)蔓延，這些計劃也就隨之取消，遵照指示，宅家抗疫。

受疫情影響，教育部門要求學(xué)校延期開學(xué)，同時引導(dǎo)學(xué)生“停課不停學(xué)”。我們學(xué)校一方面采取線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)、線上考試等手段完成教學(xué)任務(wù)。同時采用線上健康打卡、微信推送政策及通知等形式和學(xué)生保持密切聯(lián)系，掌握學(xué)生的日常情況。在此基礎(chǔ)上學(xué)校開設(shè)了“治學(xué)大家談”欄目，讓老師、校友以及學(xué)生分享自己的求學(xué)、工作、做人之道，拉近師生之間心靈距離，真正做到立德樹人。兩周前收到嚴(yán)校長約稿郵件，心里很茫然，回顧了一下自己走過的路程，實在找不出可供同學(xué)們借鑒的閃光的地方，因此，也就只能硬著頭皮聊聊自己求學(xué)、工作經(jīng)歷中的點點滴滴，供同學(xué)們借鑒。

1985年9月，我從陜西商州的一個農(nóng)村孩子變成了陜西師范大學(xué)化學(xué)系的一名學(xué)生，入學(xué)報到那天是父親陪著我一起去的，也是我第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到一個陌生的地方，心里既有期盼又有惶恐，但期盼什么，惶恐什么，我根本說不清楚。我本身性格內(nèi)向，不善言辭，平時和陌生人說話都會結(jié)巴、手心出汗，因此也不愿主動和別人交往，班里大部分活動能不參加就不參加，學(xué)習(xí)上也沒有多大的動力，看著同學(xué)各方面能力都比自己強，愈發(fā)有時刻遠(yuǎn)離他們的沖動。自己知道這樣下去不是辦法，但就是不知道如何改變，這種狀況一直持續(xù)到大二第一學(xué)期中期。給我們主講有機化學(xué)課的張本才老師，是陜北人，曾經(jīng)在蘭州大學(xué)化學(xué)系進(jìn)修過，他的課講得特別生動有趣，但有濃重的陜北地方口音，時常惹得同學(xué)們在課堂上大笑，但他并不生氣，總是說只要我講的內(nèi)容你們聽懂就好，別的都不重要。由于他的和藹可親，我和他逐步建立了深厚的師生情誼，我經(jīng)常在課余時間去他的辦公室、實驗室請教問題。我給他講我的情況和困惑，他也很坦誠地講了他的經(jīng)歷供我參考，并給了我受益終生的建議：“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是提升能力的主要途徑，而自信則是能力的體現(xiàn)，要多向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)”。在學(xué)習(xí)上他給了我很多指導(dǎo)和幫助，建議我在努力學(xué)好課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上去閱讀相關(guān)的教材專著，積極參加科學(xué)研究工作。這不僅強化了我的基礎(chǔ)理論知識積累，同時也擴大了我的眼界和理論聯(lián)系實際的能力，更激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。在他的鼓勵和幫助下，我的學(xué)習(xí)成績得到大幅度提升，并考取了研究生。

1989年9月我進(jìn)入蘭州大學(xué)化學(xué)系攻讀碩士研究生。我們是唯一一屆先按專業(yè)集中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，一年后再分配導(dǎo)師的學(xué)生。我有幸進(jìn)入馬永祥先生門下學(xué)習(xí)，先生在我眼里既是一位大家，也是一位長者。先生早年在羅馬尼亞留學(xué)，學(xué)習(xí)石油化工，在蘭州大學(xué)率先開展《化學(xué)專業(yè)英語》課程教學(xué)。我有幸參與先生的《化學(xué)專業(yè)英語》教材的再版編寫，這對我英文寫作水平提高幫助很大。先生是那個年代蘭州大學(xué)發(fā)表SCI論文最多的學(xué)者之一，經(jīng)常幫助系里青年教師和研究生修改英文文章，對青年教師和研究生的成長傾注了大量心血。先生也是蘭州大學(xué)化學(xué)系最早重視科學(xué)研究、服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的倡導(dǎo)者，他參與了蘭州石化異丙苯氧化制丙酮、苯酚的項目。我來組后還參加了過氧化二異丙苯的新工藝研究。先生更是我們科研團隊建設(shè)的典范，我進(jìn)入先生課題組時，組里有曾正志、黃國生、武小莉、宋慶寶和金培嵩幾位老師，可謂陣容強大，而研究生只有2人。實驗室每年暑假都會接受本科生來實驗室參與科研訓(xùn)練，如果參與橫向項目研究，先生還會支付一定的報酬。實驗室的氛圍寬松和諧，每到節(jié)慶日，先生還會自掏腰包請實驗室里的老師和學(xué)生吃飯，并形成了慣例一直到先生退休，如今這一慣例在我的實驗室得到了傳承。

1992年我研究生畢業(yè)留校，當(dāng)時化學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)決定讓我留在有機教研室搞教學(xué)，同時隨馬永祥先生做科學(xué)研究。留下來的前三年教學(xué)任務(wù)很重，我每周獨立帶一組實驗，要提前做預(yù)備實驗，要填寫實驗卡，要批改30份實驗報告，并作為沈鳳嘉老師的有機化學(xué)課程助教隨堂聽課，課后輔導(dǎo)答疑，批改兩個班60多人的作業(yè)，一周集中上一次習(xí)題課。當(dāng)時使用的教材是美國西北大學(xué)化學(xué)系英文教材《introduction to organic chemistry》，我足足花了一年多時間才完全吃透了這部教材的內(nèi)容和編排體系。經(jīng)過這段助教經(jīng)歷，自我感覺英文和有機化學(xué)專業(yè)水平又上了一個新的臺階，也明白了古人講的教學(xué)相長的道理。留校第四年改任焦天權(quán)老師助教，她用的教材為南京大學(xué)胡宏紋院士編寫的《有機化學(xué)》，這次主要是學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法和課堂掌控能力，為自己走上講臺做準(zhǔn)備。同時在這段時間接替許鵬飛老師擔(dān)任90級有機班班主任。

轉(zhuǎn)眼30多年過去了，每當(dāng)回想起求學(xué)和剛走上工作崗位時的情形心中會激起莫名的感動和不安。感動是因為在迷茫的時候有人指引和幫助，使我獲得了不一樣的人生。不安是因為我還不夠努力，沒有取得老師和朋友所期待的成績。期望同學(xué)們能以我為鑒，從我做起，從現(xiàn)在做起，發(fā)憤圖強，做對新時代有貢獻(xiàn)的人。

（作者簡介：梁永民，蘭州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院院長，萃英學(xué)者二級教授。）