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在柳暗花明之間上下求索

在吳敏眼中，努力并不是一個(gè)階段，而是一個(gè)巡回。

自投身科研起，吳敏就在多個(gè)項(xiàng)目中肩負(fù)重任。其中一個(gè)項(xiàng)目，自2014年起歷時(shí)五年半，才從立項(xiàng)到完成定型并取得型號(hào)批文?，F(xiàn)今已投入生產(chǎn)的這項(xiàng)設(shè)備，是吳敏花費(fèi)數(shù)年心血鉆研的成果。

該項(xiàng)目科研任務(wù)重，設(shè)備質(zhì)量要求高，當(dāng)年申請(qǐng)的時(shí)候，許多朋友都勸吳敏：一位女老師就不要去選擇一個(gè)那么困難的，許多男老師都不愿意去做的項(xiàng)目了。但吳敏仍毅然決然地選擇了拼盡全力投入這項(xiàng)設(shè)備的研究，將其完成、完善。

去年年初，吳敏帶隊(duì)遠(yuǎn)赴青海做環(huán)境適應(yīng)性試驗(yàn)，以保障機(jī)器在當(dāng)?shù)氐捻樌\(yùn)作。青海屬于高原地帶，氣壓、氣候都與濕潤(rùn)溫暖的平原大不相同。這樣的環(huán)境下，不適應(yīng)的不僅是機(jī)器，吳敏也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的高原反應(yīng)。身體不舒服，設(shè)備的適應(yīng)性又需要現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試解決，面對(duì)著身體和精神上的雙重壓力，吳敏選擇迎難而上，經(jīng)常堅(jiān)持工作到凌晨1點(diǎn)，硬抗也要抗下來(lái)。

當(dāng)夏天灼熱的陽(yáng)光將人們封堵在空調(diào)房里時(shí)，工廠(chǎng)的炎熱常常讓人大汗淋漓。吳敏為了更好地了解工廠(chǎng)生產(chǎn)條件，把控產(chǎn)品質(zhì)量，親自跟廠(chǎng)了兩個(gè)月。在工廠(chǎng)里，吳敏和其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)與工人們同吃同住，同上同下，學(xué)習(xí)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)，了解生產(chǎn)的流程，監(jiān)督場(chǎng)內(nèi)的生產(chǎn)，直到開(kāi)學(xué)前才急忙回來(lái)。在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，他們需要不斷了解新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不斷明確對(duì)方的需求，哪怕從頭學(xué)起。暑假原本應(yīng)該是難得的休息時(shí)間，但吳敏認(rèn)為，在學(xué)習(xí)交流中提升產(chǎn)品質(zhì)量，以做出更好的產(chǎn)品，是比休息更加重要的事情。

據(jù)吳敏回憶，搞科研時(shí)開(kāi)心的時(shí)間會(huì)比較少。往往有了一點(diǎn)突破，做出來(lái)一點(diǎn)成績(jī)，但很快又會(huì)面對(duì)新的挑戰(zhàn)。她曾經(jīng)也退縮過(guò)，也產(chǎn)生過(guò)自我懷疑，但是學(xué)校的支持和團(tuán)隊(duì)的戮力同心讓她樹(shù)立信心，堅(jiān)持到底與跟大家一起克服困難，完成了定型工作。

在吳敏的同事和學(xué)生看來(lái)，她身為女性，還做得出類(lèi)拔萃，真的很了不起。面對(duì)同事“執(zhí)著認(rèn)真、吃苦耐勞”的評(píng)價(jià)，吳敏謙虛地表示：“我只是結(jié)合自己的長(zhǎng)處和愛(ài)好，熱愛(ài)做科研。在保持自己學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，不斷堅(jiān)持?！彼冀K相信，恪守承諾是奇跡的另一個(gè)名字。

科研這條路很難走，但是辦法永遠(yuǎn)比困難更多。吳敏有著一套屬于自己的態(tài)度和方法：當(dāng)遇到一時(shí)解決不了的困難，可以先停下來(lái)、靜下心來(lái)，只著眼于當(dāng)前。她堅(jiān)信只要做好眼前能做的事情，最后一定能攻克難關(guān)。

做科研的過(guò)程就是一次次的循環(huán)，披荊斬棘，步步前行。心靜者，一定能勝出。對(duì)吳敏來(lái)說(shuō)，這是她對(duì)學(xué)生的告誡，也是她對(duì)自己所曾走過(guò)的科研之路的縮影。所謂努力是一個(gè)巡回，也就是在反復(fù)試錯(cuò)后能夠永保赤誠(chéng)。

在愛(ài)的傾注中挖掘潛能

教書(shū)育人的長(zhǎng)途上，吳敏總是能恰如其分地做好“溝通、引導(dǎo)、發(fā)掘”。

“溝通”是吳敏心中與學(xué)生相處非常關(guān)鍵的部分。她認(rèn)為，研究生在做課題、科研過(guò)程中出現(xiàn)壓力大，情緒焦慮等問(wèn)題是常有之事。此時(shí)，老師與學(xué)生之間良性的溝通非常重要。對(duì)于心理狀態(tài)不佳的學(xué)生，吳敏往往首先通過(guò)溝通的方式去了解學(xué)生科研過(guò)程中遇到的困難，在給予充分理解的同時(shí)，與學(xué)生共同探討解決方案。在這之中，有一點(diǎn)是她反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的，那就是放穩(wěn)心態(tài)，跟隨自己的節(jié)奏，心平氣和地走向終點(diǎn)。她的關(guān)愛(ài)與溝通，是撫平學(xué)生焦慮的一劑良藥，鼓勵(lì)著他們?cè)谧约旱墓?jié)奏里不斷進(jìn)步。

盡管在學(xué)術(shù)上對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，吳敏并不干涉學(xué)生對(duì)自己發(fā)展道路的選擇，而是引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇自己喜愛(ài)的。在科研中，她鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己熱愛(ài)的研究方向。在未來(lái)規(guī)劃上，她為自己的研究生留出研三一整年的時(shí)間，去尋找畢業(yè)后想投身的事業(yè)。正是吳敏作為老師對(duì)學(xué)生個(gè)人選擇的充分尊重，使學(xué)生能夠在最大程度上去實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮自我價(jià)值。

在一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)里，學(xué)生是一支不容忽視的重要力量。吳敏非常注重對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)掘。吳敏一般要求自己的研究生在大四畢業(yè)的暑假就來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，加入科研項(xiàng)目的工作之中。一方面，這能使學(xué)生盡快熟悉科研與工作流程，使學(xué)生在正式開(kāi)始研究生學(xué)習(xí)之前就有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面，她也希望能夠通過(guò)整個(gè)暑假的相處，去了解每個(gè)學(xué)生的性格特色與長(zhǎng)處所在。由此，在正式開(kāi)展項(xiàng)目工作時(shí)，吳敏就能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)去分配工作，以便能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，提高整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作效率。

在學(xué)生們的心目中，她更是一位溫雅平和、可親可愛(ài)的老師。在學(xué)術(shù)上，她為學(xué)生們提供豐富充足的資源、優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、負(fù)責(zé)任的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，做學(xué)生們強(qiáng)大的科研后盾。在生活中，她常常為嚴(yán)肅繁忙的實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)輕松快樂(lè)的氛圍。據(jù)吳敏的研究生何風(fēng)與李志豪回憶，在同學(xué)們加班加點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室熬夜做課題時(shí)，她常會(huì)手提幾袋零食前來(lái)探問(wèn)。又比如放長(zhǎng)假后第一次開(kāi)組會(huì)時(shí)，她會(huì)備好家鄉(xiāng)的特產(chǎn)與學(xué)生們一同分享。甚至為學(xué)生們削水果、煮泡面也都是常事。吳敏老師一面是執(zhí)著堅(jiān)韌的科研“女強(qiáng)人”，另一面則展現(xiàn)著無(wú)比可愛(ài)的親和與溫柔。

吳敏的為師之道，正是在愛(ài)的傾注中挖掘潛能，在尊重與理解中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。然而她對(duì)待學(xué)術(shù)的一絲不茍，對(duì)待事業(yè)的持之以恒，對(duì)人的率真坦誠(chéng)，本身已是其以身作則為學(xué)生樹(shù)立的榜樣。堅(jiān)韌，勇敢，善良，是學(xué)生眼中吳敏身上最為閃耀的品質(zhì)。她也不斷地用自己的“磁場(chǎng)”，來(lái)影響她所有的學(xué)生。

她曾指導(dǎo)研究生兩人次連續(xù)兩年獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金（前5%）、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等榮譽(yù)，組織學(xué)生參加2020年互聯(lián)網(wǎng)+全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，成為重點(diǎn)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參加日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展等。

在自己的節(jié)奏里從容邁步

平時(shí)，我們都被反復(fù)教育要對(duì)世界有更深層次的認(rèn)知。而實(shí)際上，比深度認(rèn)知更重要的是，要建立自己的認(rèn)知坐標(biāo)體系。吳敏就擁有這樣一個(gè)屬于自己的認(rèn)知坐標(biāo)體系。

吳敏曾求學(xué)于華東化工學(xué)院（現(xiàn)華東理工大學(xué)）。在研究所工作一段時(shí)間后，取得了南京工業(yè)大學(xué)的碩士學(xué)位。而后她攻讀了東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院材料物理化學(xué)專(zhuān)業(yè)的博士學(xué)位，頗為順利地成了東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授。但這一切并非全是機(jī)緣巧合。

在前期，吳敏曾經(jīng)將自己的生活重心放在家庭，因?yàn)樗J(rèn)為家庭分工需要一個(gè)人來(lái)平衡；在兒子出國(guó)求學(xué)后，她全心投身科研事業(yè)，把這理解為家庭中的每一個(gè)人逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。吳敏認(rèn)為家庭和團(tuán)隊(duì)一樣，其實(shí)也是一個(gè)集體?！坝械臅r(shí)候我們需要幫助一個(gè)人先實(shí)現(xiàn)他的理想。但是這并不意味著放棄自己的理想，而是分時(shí)間段有所側(cè)重?！痹诩彝ブ杏伤隽艘粋€(gè)整體的平衡，但在她看來(lái)這并不意味著“犧牲”。

吳敏常將每個(gè)人比喻成一座信號(hào)基站，每天從早到晚，隨時(shí)隨地發(fā)射和接收各種信息，應(yīng)接不暇。她擁有一個(gè)遙遠(yuǎn)而清晰的航標(biāo)。在這個(gè)航標(biāo)之下，她有著自己的節(jié)奏?！坝械娜思毙宰右惠呑?，有的人慢性子一輩子，但是到了終點(diǎn)實(shí)際上都差不多。”在多重困難和壓力之下，哪怕經(jīng)歷過(guò)很多次崩潰，吳敏仍然可以保持微笑面對(duì)未知。她深刻地認(rèn)識(shí)到，所有的成績(jī)都不是一蹴而就的。

實(shí)際上，很多人都認(rèn)為高校研究成果只停留在實(shí)驗(yàn)室水平，到不了產(chǎn)業(yè)化的階段。面對(duì)外界的質(zhì)疑和偏見(jiàn)，吳敏始終堅(jiān)持認(rèn)為高校擁有更全面、更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，絕對(duì)不可能會(huì)比別人做得差。與此同時(shí)，科研對(duì)于女性的挑戰(zhàn)似乎更大。女性除了需要平衡家庭以外，也更加感性。但是吳敏認(rèn)為機(jī)會(huì)常常偽裝成困難來(lái)敲門(mén)。淚水并不能瓦解我們內(nèi)心對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的希求，反而會(huì)使人瞬間成長(zhǎng)。在追求事業(yè)的道途中，順利得償所愿是極少的，更多的是欣喜與失落交錯(cuò)。

吳敏常跟學(xué)生說(shuō)，感覺(jué)到累是因?yàn)槟阍?jīng)過(guò)于舒適。比如一天走一萬(wàn)步，有人覺(jué)得累，有人覺(jué)得輕松。但是如果天天堅(jiān)持的話(huà)，哪怕走兩萬(wàn)步也沒(méi)關(guān)系。大學(xué)和社會(huì)環(huán)境已經(jīng)提供了很好的平臺(tái)，所有人應(yīng)該從讓別人需要你開(kāi)始?！袄凼菬o(wú)底線(xiàn)的。但是一直堅(jiān)持，絲毫不會(huì)疲憊?！苯z毫不會(huì)疲憊的她，愿意不斷克服焦慮，反復(fù)試錯(cuò)；保持純真溫厚，遵循內(nèi)心。  

社會(huì)的浮躁，心靜者勝出。這是吳敏的生活哲學(xué)，也是身為東大人“低調(diào)內(nèi)斂，務(wù)實(shí)沉穩(wěn)”的風(fēng)骨。正是這份靜氣，使得她愿意夜以繼日，面對(duì)挑戰(zhàn)迎來(lái)機(jī)遇；正是這份靜氣，使得她猶如橄欖枝，愈是苦難襲來(lái)，愈是能釋放精華；正是這份靜氣，使得她在前行征程中恪守初心，愿為祖國(guó)的偉大復(fù)興獻(xiàn)出綿薄之力。

使命呼喚擔(dān)當(dāng)，榜樣引領(lǐng)時(shí)代。1500多年前，一株古柏在四牌樓扎根，歷經(jīng)風(fēng)霜，仍然倔強(qiáng)地展現(xiàn)它的蔥翠與遒勁?！俺夹囊黄裴樖恢改戏讲豢闲??！卑駱邮菚r(shí)代精神的坐標(biāo)。越來(lái)越多像吳敏一樣的科研工作者，迎難而上，真抓實(shí)干，走在東大的前沿，走在國(guó)家的前沿，走在時(shí)代的前沿。（謝程程 游思平 潘欣雅）

【人物簡(jiǎn)介】

吳敏出生于1969年，東南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授。1991年華東化工學(xué)院（現(xiàn)華東理工大學(xué)）學(xué)士學(xué)位，2000年南京工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位，2011年?yáng)|南大學(xué)博士學(xué)位。先后主持重要項(xiàng)目六項(xiàng)，參加國(guó)家自然科學(xué)基金、江蘇省科技廳、江蘇省環(huán)保廳、江蘇省教育廳、江蘇省自然科學(xué)基金等項(xiàng)目五項(xiàng)。發(fā)表SCI論文二十余篇，申請(qǐng)國(guó)防專(zhuān)利4件，發(fā)明專(zhuān)利40余件，進(jìn)入國(guó)際專(zhuān)利PCT二項(xiàng)，許可實(shí)施三項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利26件。在其主要研究方面數(shù)次獲獎(jiǎng)。獲東南大學(xué)第十屆“我最喜愛(ài)的研究生導(dǎo)師”、教學(xué)工作優(yōu)秀一等獎(jiǎng)、青年教師授課競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、東南大學(xué)教育基金會(huì)獎(jiǎng)教金，入選創(chuàng)新型企業(yè)家人才計(jì)劃。

【院系薦語(yǔ)】

吳敏老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、溫雅平和、踏實(shí)細(xì)致。在科研工作中，吳老師巾幗不讓須眉，將每一次挑戰(zhàn)都視為一次創(chuàng)新摸高，將每一次考驗(yàn)都作為一次能力淬煉。在教書(shū)育人上，吳老師以身作則，關(guān)懷備至，無(wú)論是學(xué)術(shù)還是生活上，都能夠恰如其分地把握“態(tài)度、力度、溫度”三個(gè)度，做好“溝通、挖掘、引導(dǎo)”三方面工作。在生活中，她能夠團(tuán)結(jié)同志，幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。在化學(xué)化工學(xué)院任教多年，吳敏老師總是能夠把每件事情都做到“精致”，把每項(xiàng)任務(wù)都干成“精品”，起到了非常好的帶頭示范作用，受到師生們的一致好評(píng)?！瘜W(xué)化工學(xué)院黨委書(shū)記孫岳明