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“生物化學(xué)與化學(xué)生物學(xué)的區(qū)別是什么？”問題拋出后，來自各專業(yè)的200多名學(xué)生開始各抒己見，氣氛頓時熱鬧起來。

這是11月22日晚武漢大學(xué)通識課《魅力化學(xué)》的課堂場景，在臺上授課的教師正是2021年新當(dāng)選的中國科學(xué)院院士、武漢大學(xué)化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院教授周翔。從2001年起任武漢大學(xué)教授，20年來，周翔沒離開過兩個地方，一個是實(shí)驗(yàn)室，另一個便是本科生課堂。

22日18：30，教室鈴響之后，又傳出熱烈掌聲。

在課程負(fù)責(zé)人的介紹下，周翔走上講臺，從“今日化學(xué)何去何從”“化學(xué)中存在什么二級學(xué)科”等問題出發(fā)，引入本節(jié)課堂主題——核酸化學(xué)生物學(xué)。核酸化學(xué)生物學(xué)也是周翔長期致力于研究的領(lǐng)域，近年來他帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)通過小分子對核酸的識別和功能調(diào)控，開發(fā)核酸靶向藥物分子和重大疾病診斷技術(shù)，取得了一系列創(chuàng)新性成果。

如何把晦澀的學(xué)科概念講給不同專業(yè)的本科生聽，聽得懂又愛聽，最終建立一定的認(rèn)知？周翔想出一招兒——故事切入。

從DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、肌紅蛋白三級結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)到冷凍電鏡的發(fā)明，通過一個個生動的故事，他一時間就把學(xué)生們吸引到神秘的分子世界，又穿梭在科學(xué)歷史的長河中?！吧锘瘜W(xué)是研究生命體內(nèi)所具有的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和化學(xué)過程的學(xué)科，化學(xué)生物學(xué)則致力于利用外源化學(xué)物質(zhì)、方法或途徑在分子層面上對生命體系進(jìn)行精準(zhǔn)修飾、調(diào)控和闡釋，外延相對更廣?！薄皩訉觿冄笫[”之后，周翔解開了課堂伊始提出的問題，學(xué)生們豁然開朗。而后，他又通過“以mRNA為基礎(chǔ)的新冠疫苗”“基于核酸的腫瘤早篩早診、液體活檢技術(shù)”等前沿?zé)狳c(diǎn)，向?qū)W生們展現(xiàn)出核酸化學(xué)生物學(xué)研究的價值意義。

“周老師很喜歡提問，課堂互動很多，我們的參與感很強(qiáng)?！毕抡n后，化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院2021級本科生嚴(yán)雨洋跟記者說道。整堂課下來，周翔循循善誘，提了不下十個問題，每一個問題好似一個指路牌，讓學(xué)生駐足思考，又一道“柳暗花明又一村”。計(jì)算機(jī)學(xué)院2019級本科生黎謝之則深深感嘆周老師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，“在講授一些細(xì)節(jié)概念的地方一點(diǎn)都不含糊，比如在講解到細(xì)胞內(nèi)催化反應(yīng)時，周老師與我們交流，雖然有同學(xué)答到‘發(fā)生了一些反應(yīng)’，但周老師卻積極引導(dǎo)同學(xué)講出‘發(fā)生了一些化學(xué)反應(yīng)’”，黎謝之覺得這種一絲不茍的研究態(tài)度是各個學(xué)科都必不可少的。

周翔課上提到，“相比于院士稱號，我更加在意老師的稱號，我要上好每一節(jié)課”，這句話也令學(xué)生們印象深刻。他說道，作為老師，有義務(wù)和責(zé)任把自己所了解的知識傳授給新一代，告訴他們什么是真正的化學(xué)，了解化學(xué)的重要性，以及化學(xué)的未來發(fā)展，為所有學(xué)生提供“接地氣的化學(xué)知識與思維方式”，這也是他理解的這門通識課的意義所在。

除了講授通識課，周翔還長期主講了化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院的本科生專業(yè)課《化學(xué)生物學(xué)導(dǎo)論》。這是一門面向大三學(xué)生的專業(yè)必修課。周翔指出，化學(xué)學(xué)科經(jīng)過200多年的發(fā)展后正積極地向下游延伸，參與解決更多國計(jì)民生問題，逐漸與材料科學(xué)和生物醫(yī)學(xué)交叉，形成多種交叉學(xué)科，其中化學(xué)生物學(xué)成為化學(xué)人才培養(yǎng)的一個重要方向。

之所以要把課程設(shè)置在大三，也與他秉持的“固本強(qiáng)基，厚積薄發(fā)”理念息息相關(guān)?！拔覀冃律M(jìn)來，一定要把數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)打好。學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但對我們化學(xué)學(xué)習(xí)非常有幫助，物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)都跟它們密切相關(guān)。只有打牢了基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步對學(xué)科的新知識、新方向做深入探索。”周翔進(jìn)一步解釋，到大三的時候，學(xué)生已經(jīng)把化學(xué)的的基本內(nèi)容學(xué)習(xí)了一遍，了解化學(xué)與其他的學(xué)科交叉研究的時機(jī)已經(jīng)成熟。

開設(shè)《化學(xué)生物學(xué)導(dǎo)論》，他的初心就是希望帶領(lǐng)學(xué)生通過化學(xué)的手段、化學(xué)的方法來研究生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)問題，看到化學(xué)在其他領(lǐng)域有其施展拳腳的地方，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)的驅(qū)動力。他常常跟學(xué)生們提到，從分子水平上去觀察研究生物和醫(yī)學(xué)方面的某些過程、變化，化學(xué)學(xué)科有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，更能夠發(fā)現(xiàn)深層次的發(fā)病機(jī)制，不管是診斷還是治療，它會有很大的作為。

以核酸表觀遺傳修飾這一研究方向?yàn)槔?，周翔?010年時開始投入精力開發(fā)化學(xué)探針對核酸修飾進(jìn)行識別和檢測。到目前，核酸表觀修飾已經(jīng)成為生物醫(yī)學(xué)的熱點(diǎn)領(lǐng)域，國家自然科學(xué)基金委也于2017年啟動重大研究計(jì)劃開展生物大分子動態(tài)修飾的研究，這一領(lǐng)域?qū)χ卮蠹膊∪缒[瘤的早篩早診和新藥發(fā)現(xiàn)方面均也有非常好的應(yīng)用前景。

的確，化學(xué)生物學(xué)勾起了不少學(xué)生的研究興趣。化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院2020級碩士研究生袁可欣，在大三就抱著多了解一些化學(xué)生物學(xué)專業(yè)知識的想法聯(lián)系了周老師，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行業(yè)余科研。

她還跟記者特別提到，自己在推免研究生面試前非常緊張、自信心不足，甚至一度逃避準(zhǔn)備，“在這時候，周老師的一通電話鼓勵了我——‘基礎(chǔ)都很扎實(shí)，沒有什么可擔(dān)心的’”。袁可欣隨后順利獲得推免資格，如愿以償?shù)卣郊尤胫芾蠋焾F(tuán)隊(duì)。

“國無德不興，人無德不立。”不論在課堂上，還是在自己的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中，周翔始終把樹立正確的價值觀擺在育人的首要位置。他認(rèn)為，武漢大學(xué)作為一所高層次大學(xué)，培養(yǎng)出的學(xué)生對國家和社會都有重大的影響，甚至是方向性的，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀也是義不容辭的責(zé)任，必須要為社會培育真正的棟梁之材。

“所謂棟梁之材，就是要擔(dān)當(dāng)很大的責(zé)任與義務(wù)，為整個社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)。”周翔說道，這個貢獻(xiàn)可能并不源自從事了化學(xué)研究，畢業(yè)后可以有很多選擇出路，包括繼續(xù)研究、前往成果轉(zhuǎn)化的企業(yè)、做行政管理等等，但在武大學(xué)習(xí)期間樹立起的價值觀念、汲取的綜合性營養(yǎng)是起到奠基作用的。

“這20年來，實(shí)驗(yàn)室的研究生們都是高高興興地來，依依不舍地離開?！?002年作為一名碩士研究生加入周老師團(tuán)隊(duì)，如今已是團(tuán)隊(duì)重要一員的翁小成教授這樣形容實(shí)驗(yàn)室的氣氛。他提到，周老師會針對不同性格、背景和能力的學(xué)生，有不同的培養(yǎng)方式。無論是從事何種行業(yè)的畢業(yè)生，談起讀研階段，印象最深刻的除了周老師張弛有度的管理、倍感溫暖的鼓勵以及語重心長的指導(dǎo)，還包括在周老師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時養(yǎng)成的格局、眼界和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

“我希望，通過我，學(xué)生知道的不僅僅是什么是化學(xué)，而是一個全方位的學(xué)習(xí)，如何去適應(yīng)這個社會，怎么樣為社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，這樣才是一個健全的人?！?span style="font-size: 16px; margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; color: rgb(24, 93, 80); overflow-wrap: break-word !important;">周翔的這種從科學(xué)素養(yǎng)到人格健全的差異化、全方位培養(yǎng)理念貫穿在課堂和研究生培養(yǎng)始終。

在《化學(xué)生物學(xué)導(dǎo)論》課堂上，每一位學(xué)生擁有一次做一場10分鐘演講的機(jī)會，周翔希望以此培養(yǎng)學(xué)生在短時間內(nèi)把某個研究內(nèi)容展示出來的能力，“不能就埋頭在實(shí)驗(yàn)室，還需要傳授，還需要輸出”。更深層次的，他希望在這一過程中鍛煉學(xué)生的自信心以及表達(dá)技巧，不管是否從事科研，這兩個因素的提升對于學(xué)生終身受益。

在團(tuán)隊(duì)中，他盡可能讓每一位研究生在承擔(dān)科研任務(wù)的同時擔(dān)任一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)。2020級碩士研究生薛小宸負(fù)責(zé)管理Qubit定量儀器。他跟記者坦言：“實(shí)驗(yàn)室工作最重要的就是交流，進(jìn)行課題需要與老師、師兄師姐交流；管理儀器，需要為新手講解儀器的原理、使用方式與注意事項(xiàng)，儀器有問題需要及時了解查看，同時有使用不規(guī)范的情況需要及時指正，這些無一不涉及說話的藝術(shù)?！痹诠芾韺?shí)驗(yàn)室過程中他感悟到，不懂得交流，只顧自己悶著頭做實(shí)驗(yàn)，不僅難以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)以及新的知識，自己的心理久而久之就會顯得孤僻，課題進(jìn)展不順的時候不知道如何是好，久而久之可能會出問題。接手細(xì)胞間管理工作不久的袁可欣也覺得，管理工作不僅僅從自己的角度考慮問題，還要加強(qiáng)與他人的合作與溝通，在交流中找出求同存異的方案。

師承，這樣的培養(yǎng)理念也深深影響了翁小成。如今，他在指導(dǎo)學(xué)生時最重視兩點(diǎn)，一是以身作則投入工作，保證學(xué)生有合適的選題，并且有及時的指導(dǎo)，“這一點(diǎn)我做得還不夠，周老師雖然事務(wù)繁多，但是幾乎每天對學(xué)生的學(xué)業(yè)都會過問，目前團(tuán)隊(duì)一半的研究生都是周老師直接指導(dǎo)”；二是學(xué)會站在學(xué)生角度思考問題，“實(shí)現(xiàn)和周老師一樣張弛有度的管理”。

翁小成認(rèn)為，學(xué)生和老師之間雖然有共同的科學(xué)問題要解決，但是由于需求和追求不同，會存在很多不同的想法。因此老師除了在學(xué)業(yè)上給予足夠的指導(dǎo)之外，還需要了解不同學(xué)生的不同情況和需求，調(diào)整與他們相處的方式。這也是長期在周老師團(tuán)隊(duì)中潛移默化產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生們感受到老師確實(shí)是在幫助他并且理解他的一些想法。

20年，周翔已經(jīng)培養(yǎng)了近80名博士和20多名碩士研究生畢業(yè)，無數(shù)學(xué)生從他的課堂學(xué)到化學(xué)知識，悟到人生哲理，走向祖國大地。20年初心不改，周翔將繼續(xù)行進(jìn)在教書育人、科研報國的征途上。