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作者：陳國強(qiáng)

首屆中國化學(xué)會(huì)青年化學(xué)獎(jiǎng)獲得者

千里馬常在，伯樂不常有。中國化學(xué)會(huì)就是這樣的伯樂。為激勵(lì)青年奮然前行，樹立榜樣；于1982年設(shè)立了“青年化學(xué)獎(jiǎng)”。當(dāng)時(shí)，授獎(jiǎng)條件有三：①在全國性的雜志上發(fā)表高質(zhì)量論文；②技術(shù)革新成果突出；③化學(xué)教學(xué)成績卓著。具備其中一條即可。1983年度（首屆）獲獎(jiǎng)?wù)哂兴拿涸S長連（湖南化工研究所）、陳國強(qiáng)（貴州省地質(zhì)一中）、石祖榮（中國科學(xué)院化學(xué)研究所）、孫玉坤（河北師范大學(xué)化學(xué)系）。1984年度獲獎(jiǎng)?wù)哂腥?。兩屆?人于1984年12月1日在北京領(lǐng)獎(jiǎng)。我的獲獎(jiǎng)情況及事跡于1985年元月2日在《貴州日?qǐng)?bào)》頭版刊出，電視專題報(bào)道于元月14日和15日在貴州省人民電視臺(tái)播出。嗣后，貴州人民出版社來約稿寫書。在老師的舉薦下，我于1986年8月調(diào)回了貴州師范大學(xué)化學(xué)系。

中國化學(xué)會(huì)青年化學(xué)獎(jiǎng)是優(yōu)秀化學(xué)人才的搖籃，促使許多獲獎(jiǎng)?wù)呙摲f而出，成為化學(xué)界的佼佼者。人才的培養(yǎng)，特別是青年的素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。從教半生，以師范教育為伴，更感師范教育是師資的基石。人近中壽，感受良多。感慨之余，對(duì)人才的培養(yǎng)，不妨抒發(fā)一些個(gè)人從教的心得與體會(huì)，引為參考。

科教興國，是黨和國家的大政方針，人才培養(yǎng)、素質(zhì)的提升，關(guān)乎國家興衰。學(xué)生培養(yǎng)，素質(zhì)教育首當(dāng)其沖。素質(zhì)教育著眼于學(xué)生潛能的開發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展為根本目的。現(xiàn)在的師范院校學(xué)生、未來的教師，在教育中起著承上啟下的作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的師范生尤為重要。

長期接受“應(yīng)試教育”的學(xué)生，整日與題海打交道，疲于奔命，好不容易過關(guān)斬將，進(jìn)入高等學(xué)府，充斥著“60分萬歲，多1分浪費(fèi)”的論調(diào)。的確，他們累了，想歇息一下；課程學(xué)過不少，但探究能力差；實(shí)驗(yàn)做過不少，但動(dòng)手能力弱。總之，潛能未得到充分發(fā)揮。應(yīng)試教育的弊端被充分暴露。

從教四十載，開發(fā)和調(diào)動(dòng)師范生的“潛能”，自然成為職業(yè)的追求，日積月累，曲徑通幽。記得電影《青年魯班》有句對(duì)白：“想一想不如算一算，算一算不如干一干”我們姑且把“想”、“算”、“干”稱為開發(fā)潛能的“三部曲”吧！

“想”：多想出智慧?！懊碱^一皺，計(jì)上心來。”師范生在“想”字上有三個(gè)“做不到”：“不敢想”、“不愿想”、“想不深”。回答問題時(shí)是“有書為證”，人云亦云。其后果是賣矛又賣盾。不能自圓其說。深思、苦思是開發(fā)潛能的第一步。

“算”：老謀深算。運(yùn)籌帷幄，決勝千里。此處的“算”是指計(jì)算、策劃、推理等，也是一種邏輯，有歸納和演繹之義，該步是從理論上進(jìn)行解釋，是開發(fā)潛能的第二步。

“干”：干就是實(shí)踐。就是做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐驗(yàn)證“算”是否正確。干能培養(yǎng)動(dòng)手能力，但它必須在“想”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。所謂“心靈”才能“手巧”。當(dāng)看到別人的好經(jīng)驗(yàn)時(shí)，必須通過干，進(jìn)行驗(yàn)證才能確定“經(jīng)驗(yàn)”是否屬實(shí)，不能貿(mào)然推廣，否則會(huì)盲人騎瞎馬，犯以盲導(dǎo)盲的錯(cuò)誤。這是開發(fā)潛能的第三步。

當(dāng)在“干”中發(fā)現(xiàn)新的問題時(shí)，通過重復(fù)下一輪的“想”、“算”、“干”，直至最后三者不再相互矛盾為止。三部曲是科學(xué)方法論的總結(jié)。

開發(fā)潛能的關(guān)鍵是教師的預(yù)前研究。常言說：“名師出高徒?！痹谧龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，處在第一線的實(shí)驗(yàn)者，在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“奇特”的現(xiàn)象，為了解釋這些現(xiàn)象，首先可查閱資料，看看別人是如何解釋的，是否有道理，能否解釋所有事實(shí)，如不能，則利用新的現(xiàn)代化手段，輔以經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，去探求反應(yīng)的奧秘。通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，老師的水平提高了。正如兩次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者鮑林所說：“在教學(xué)的過程中，同時(shí)搞科研，就算科研成就不大，但對(duì)教學(xué)很有裨益。”有人說，中學(xué)條件差，難以進(jìn)行科研，實(shí)際不難，當(dāng)年我就是這么做的?？傊處煹念A(yù)前研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，提供了基礎(chǔ)。它是開發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵。

我于1986年開設(shè)“化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程，至今20年。與王貴和副教授共同努力，取得了較好的效果。我們的指導(dǎo)思想是，不能讓學(xué)生照方抓藥做實(shí)驗(yàn)，必須開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)研究能力，利用科學(xué)方法論，研究實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能；總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化條件，掌握一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，以便用于今后的中學(xué)教學(xué)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約觀念和環(huán)保意識(shí)。我們的七項(xiàng)措施是：

（1）教師的預(yù)前研究。

（2）學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)卡，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理和積累實(shí)驗(yàn)資料。

（3）學(xué)生當(dāng)“小老師”帶實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”帶實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，就是要師范生早日單獨(dú)登臺(tái)，從而早日提高他們的教學(xué)能力和心理素質(zhì)，提高他們的組織能力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力。這對(duì)高校師范學(xué)生適應(yīng)面臨的教育實(shí)習(xí)有極大的好處。

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試（單獨(dú)登臺(tái)，邊板書邊講解，邊實(shí)驗(yàn)）分為抽簽和自選方式，準(zhǔn)備一周后進(jìn)行考試，有創(chuàng)新而現(xiàn)象明顯者加分。該方法很像實(shí)驗(yàn)調(diào)演，所有的學(xué)生既是表演者，又是觀眾，也是評(píng)分員。許多創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)使大家一飽眼福，耳目一新。

（5）簡單通用儀器的使用和代用。使學(xué)生明白了照方抓藥不一定效果都很好，復(fù)雜而“龐大”的裝置不一定效果好，而使用簡單而小巧的儀器常會(huì)收到很好的效果。更重要的是學(xué)生明白了實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵，為今后做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。

（6）培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約觀念和環(huán)保意識(shí)。以我曾改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)為例：大不一定比小好（有3例）；多不一定比少好（有3例）；貴不一定比賤好，變廢為寶（有6例）；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)（有4例）。通過節(jié)約觀念和環(huán)保意識(shí)的誘導(dǎo)，使學(xué)生打下了在艱苦環(huán)境下做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，明白了必須保護(hù)自己的生存空間——環(huán)境。

（7）實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求表格化，且必須有討論和結(jié)論。該項(xiàng)要求使學(xué)生不再完全抄寫實(shí)驗(yàn)講義，而要精心設(shè)計(jì)表格，以簡潔的方式表達(dá)實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和解釋，這是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)的能力。要求學(xué)生對(duì)體會(huì)最深刻之處進(jìn)行討論和總結(jié)，加強(qiáng)了他們對(duì)事物本質(zhì)的理解，為今后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提供了借鑒。

開展素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生潛能，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。嘔心瀝血育桃李，矢志不渝做春蠶。筆者身在西南，在培養(yǎng)青年教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力方面盡了綿薄之力，以此反哺于中國化學(xué)會(huì)的知遇之情。

衷心感謝給予我?guī)椭乃袉挝缓蛡€(gè)人。