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作者：周朝暉

1999年中國(guó)化學(xué)會(huì)青年化學(xué)獎(jiǎng)獲得者

我是一名大學(xué)的化學(xué)教師，在廈門(mén)大學(xué)化學(xué)系從教了二十年，在我的心中一直閃耀著一點(diǎn)光亮，那是對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，就是這點(diǎn)光亮指引著我不懈努力。下面談點(diǎn)關(guān)于自己于1999年獲得“中國(guó)化學(xué)會(huì)青年化學(xué)獎(jiǎng)”后為人、為師、為學(xué)的感想。

我認(rèn)為教師需要有寧?kù)o致遠(yuǎn)、淡泊名利的治學(xué)心態(tài)。在當(dāng)下這樣一個(gè)充滿(mǎn)誘惑的社會(huì)里，教師的定力十分重要，這種定力表現(xiàn)為治學(xué)上能靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人；其次是熱愛(ài)學(xué)生，教師本身的價(jià)值，在我看來(lái)，不是為了成名成家，而是為了探求教育的真諦，更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，只有滿(mǎn)懷對(duì)學(xué)生的一腔熱愛(ài)，治學(xué)之路才能夠走得遠(yuǎn)。在具備這些基礎(chǔ)的同時(shí)，教師還要積蓄深厚的學(xué)術(shù)和文化底氣。為了積聚學(xué)術(shù)和文化底氣，在探索化學(xué)教學(xué)的路途上，我鉚足了勁兒不斷學(xué)習(xí)、追求和鉆研。我先后到香港中文大學(xué)、蘇黎世聯(lián)邦工學(xué)院、勞倫斯伯克利國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和大型同步輻射實(shí)驗(yàn)室SPring-8學(xué)習(xí)、研修并與國(guó)外科研機(jī)構(gòu)合作，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，做到教學(xué)相長(zhǎng)。舉個(gè)例子：最早我是在學(xué)習(xí)天然產(chǎn)物的合成中，學(xué)會(huì)了使用官能團(tuán)保護(hù)來(lái)合成系列哥納香屬植物的吡喃酮類(lèi)天然產(chǎn)物；在教學(xué)中我把絡(luò)合滴定中的掩蔽劑、解蔽劑和官能團(tuán)保護(hù)之間的聯(lián)系搬上了講臺(tái)，實(shí)際上絡(luò)合滴定就是金屬離子對(duì)螯合配體進(jìn)行官能團(tuán)保護(hù)的典型實(shí)例；隨著課題研究的深入，對(duì)可溶性配位聚合物取代反應(yīng)、螯合物側(cè)鏈基團(tuán)反應(yīng)性等知識(shí)的掌握，我找到了配位反應(yīng)中官能團(tuán)保護(hù)的一些實(shí)例。后來(lái)，我還從固氮酶催化活性中心的配位碳對(duì)六鐵配位原子的保護(hù)，找到了配體對(duì)金屬離子保護(hù)的例子；隨著對(duì)官能團(tuán)保護(hù)理解的深入，我重新思考：官能團(tuán)保護(hù)除了在有機(jī)化學(xué)中廣泛應(yīng)用外，也能在配位化學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的應(yīng)用，從而更加豐富了教學(xué)的內(nèi)容。舉這個(gè)例子是想說(shuō)明，作為一名化學(xué)教師，需要在探索學(xué)術(shù)和教學(xué)的道路上不斷地追求。

回憶我剛參加工作五年時(shí)，我感到自己進(jìn)入了教師發(fā)展的高原階段，工作情緒有些焦慮，有工作的倦怠感和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的危機(jī)感。所以，我選擇通過(guò)做課題研究，來(lái)沖破教師發(fā)展的高原期。1995年，我申報(bào)了國(guó)家自然科學(xué)基金“檸檬酸配合物制備復(fù)氧化物選擇氧化催化劑研究”的課題，幸運(yùn)獲得批準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)三年研究，在課題組成員的共同努力下，課題順利完成。1999年，我被福建省化學(xué)會(huì)推薦參加中國(guó)化學(xué)會(huì)青年化學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)選并獲獎(jiǎng)。作為教師，獲獎(jiǎng)后使我更加明白，要胸懷遠(yuǎn)大的志向，就必須在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格和特色。我繼續(xù)思考，希望課題研究成果能對(duì)復(fù)氧化物材料制備有些用途，經(jīng)過(guò)不斷的積累，有關(guān)檸檬酸法的綜述在2011年的《中國(guó)科學(xué)》雜志上得到發(fā)表。

隨著時(shí)間的推移，我先后申請(qǐng)了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“新型多相不對(duì)稱(chēng)加氫催化劑的設(shè)計(jì)合成和性能研究”、“配位保護(hù)在有機(jī)多羧酸合成中的新方法研究”和“氨基多羧酸高效高選擇性絡(luò)合催化降解研究”；同時(shí)單位又讓我負(fù)責(zé)化學(xué)化工學(xué)院研究生管理的任務(wù)。近千名研究生的管理工作，分散了我很多的工作時(shí)間。為此，我放棄了所有的節(jié)假日，全力投入課題鉆研和研究生管理工作。國(guó)家自然科學(xué)基金課題完成時(shí)，我也如同經(jīng)歷了一次人生的輪回，我看著她從無(wú)到有，從嬰孩長(zhǎng)大成人，從酸、辣、苦到甜，既有成就感、滿(mǎn)足感，又隱約感到些許的心力交瘁。但對(duì)化學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)，又使我重振精神，背上行囊，踏上下一次的征程！

自獲青年化學(xué)獎(jiǎng)以后，我先后參加了兩部教材的編寫(xiě)，有兩項(xiàng)中國(guó)發(fā)明專(zhuān)利，發(fā)表了近百篇論文，論文被其他研究組引用800余次?，F(xiàn)在我堅(jiān)持每年培養(yǎng)一名博士和一名碩士研究生。中國(guó)化學(xué)會(huì)青年化學(xué)獎(jiǎng)給我的收獲不只是得到了一個(gè)獎(jiǎng)，而在于使我對(duì)化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了重要的突破。雖然我只是一名化學(xué)老師，并沒(méi)有主動(dòng)建構(gòu)過(guò)所教化學(xué)課程的教學(xué)體系。但通過(guò)做課題、寫(xiě)綜述，我逐漸深入了解所教化學(xué)課程的體系，思考到底要教給學(xué)生什么……。可以說(shuō)，1999年青年化學(xué)獎(jiǎng)的獲得，使我對(duì)化學(xué)教育觀提升到一個(gè)新的高度。從此，我會(huì)很自然地站在整個(gè)學(xué)科的高度來(lái)審視教學(xué)，從學(xué)科的核心知識(shí)體系來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，我又時(shí)常從學(xué)科發(fā)展和演變的歷史側(cè)面來(lái)解讀教學(xué)中的概念，教科書(shū)上幾行簡(jiǎn)潔的平心靜氣般的文字，我可以讀出它的背后隱藏的鮮為人知的秘密。在這之中有科學(xué)之間的爭(zhēng)執(zhí)，有科學(xué)家的血汗和付出。這樣的經(jīng)歷，使我逐漸形成了科研與教學(xué)相交融的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)科研實(shí)踐，我能較準(zhǔn)確地把握化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的由來(lái)和演變，并通過(guò)一定的教學(xué)方法使學(xué)生理解概念或規(guī)律的本意。我覺(jué)得這種教學(xué)更能逼近化學(xué)發(fā)展的真相，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，從而樹(shù)立科學(xué)的意識(shí)。

成長(zhǎng)的原動(dòng)力來(lái)自對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，如果有人問(wèn)，你的動(dòng)力是什么？我的回答是：我喜愛(ài)化學(xué)！我有一種深深的對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感，這種情感并不是一開(kāi)始工作就有的，而是逐漸產(chǎn)生的?，F(xiàn)今有的人在享受化學(xué)對(duì)現(xiàn)代文明所作出的種種貢獻(xiàn)，卻不公平地把現(xiàn)代文明社會(huì)中的失衡與災(zāi)難的責(zé)任歸之于化學(xué)。這是我作為一名從事化學(xué)教育的教師不能接受的，我一定要盡我所能把這種觀念扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。物質(zhì)是沒(méi)有好壞之分的，關(guān)鍵是使用它的人。解鈴還須系鈴人，要解決化學(xué)對(duì)社會(huì)造成的一些災(zāi)害，如食品安全、環(huán)境問(wèn)題等，只有更加重視和發(fā)展化學(xué)學(xué)科，重視化學(xué)人才的培養(yǎng)。在精神上不斷支持我的動(dòng)力，就是我要提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)化學(xué)的重要性給予應(yīng)有的認(rèn)同，吸引更多、更優(yōu)秀的學(xué)生從事化學(xué)事業(yè)，共同迎接21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的黃金時(shí)代。

回顧二十年的教師職業(yè)生涯，我有過(guò)苦惱，流過(guò)汗水，更有成就感。我的學(xué)生健康成長(zhǎng)，我也曾破格晉升職稱(chēng)。作為課題負(fù)責(zé)人，如今我已經(jīng)主持完成四項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。這一次次的機(jī)遇和階梯加速了我的成長(zhǎng)。我會(huì)很珍惜中國(guó)化學(xué)會(huì)青年化學(xué)獎(jiǎng)這項(xiàng)榮譽(yù)，要向中國(guó)化學(xué)會(huì)的老前輩學(xué)習(xí)，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師！